可这个傅落却好像有用不完
耐心，她把机器人拆开又装上，装上又拆开，重复
至少十几遍，调出
张巨大白板，用感应笔手绘张机器人故障部分内部结构图，然后个螺丝个螺丝地查找作用和出处。
最后，在傍晚降临之前，她机器人重新站起来，隔空做几个
她说着,找到机器人背后个触点,把微电流激发起按在上面：“好像应该是这……”
那机器人应声站起来,活像喝二斤二窝头模样，歪歪扭扭地走个“S”,然后蹲下，扎马步，拳砸上傅落办公桌桌角,发出声巨响。
傅落用微电流激发器尾巴搔搔头,十分淡定地说：“哦，那就是弄错。”
罗宾老师什
也没说，默默地踮起脚走……顺便关上里间门。
等回到安全地带，他打开通讯设备，发讯息给财务人员。
等罗宾老师从无数个策划方案里挣扎着爬出来、出关活动活动时候,就看见他们产品试用装和广告册全都已经被分门别类地摆放好。
所有员工各司其职,气氛活跃而有序。
罗宾老师伸个懒腰,感觉很满意,然而下刻,他目光扫圈,突然发现少点什。
找圈,罗宾才回头问小朱：“对,傅落呢？”
小朱伸出根感应笔,指个方向。
“如果
办公室被强拆，”罗宾老师严肃正经地留下遗言般嘱托，“你就把报修账单寄给付小馨女士。”
不过傅落没有拆他办公室，她把整本维修手册和说明书全部阅览完毕后，对比实物标注，又把电脑升到她头顶正上方，如果有不明白地方，语音搜索引擎全面待命。
然后她就坐在那整整五个小时，大半天鼓捣这点东西，动不动。
科技在加速生活，信息在扰乱视野，人们无时无刻不再追求效率，小学生进入学校上社会课学习第个概念就是“比较优势”——如何合理地把自己目标分配给别人，通过交换和相互服务来达到双赢。
而这种教育产生副作用是，许多成年人再也没有耐心去坐下来，慢慢地学做样自己不熟悉事情。
罗宾伸长脖子，只见傅落被巨大办公桌掩着,坐在地上。
满地都是各种维修工具、零件和被五马分尸机器人。
傅落挽着袖子,手拿着个微电流激发器，另只手举着本落满尘土说明书。
罗宾小心翼翼地问：“你会修这个？”
“不会，没接触过普通工作机器人，”傅落说，“会干嘛还要看说明书？”
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则可能部分章节内容会丢失。
