李石曾转过身来，对周赫煊说：“明诚，苏联
教育模式，很值得
们学习啊。”
周赫煊很想回答：老先生，你可别被苏联人忽悠
！
但碍于苏联*员在场，这种话实在不好说出口，周赫煊只能暂时憋着。
首先，苏联*员所说义务教育情况，其实有很大水分。苏联此时许多边缘地区，义务教育根本没有普及，更别说年龄范围扩大到17岁以下儿童。
其次，苏联综合教育大纲，严重破坏教育学科系统性。所有学生都是流水线出来，甚至废除入学、升学和毕业考试，取消对学生学业评定，导致教育质量远远不如沙俄时期，更不可能培养出大科学家。
和综合技术教育，实行教学与社会生产劳动紧密结合方法。”
李石曾惊问道：“贵国免费义务教育，已经扩展到17岁以前学龄儿童？”
“是，苏联是劳动人民国家，苏联学校，也是劳动人民学校。”苏方*员微笑道。
李石曾又问：“教育与劳动如何结合呢？”
苏方*员道：“们把学校里必须学习全部知识，分为自然、劳动和人类社会三个单元，称为综合教学大纲。教育和社会劳动是紧密联系，们建立很多工科、工程经济和其他高等学校，能够培养出大量基层技术干部。学校里走出去学生，可以马上投入社会劳动。”
苏联教育部门有识之士，已经意识到这个严峻问题，正在计划着进行教育改革。但改来改去，依旧问题重重，比如把大量工人子女归为“智力落后”、“有缺陷”行列，直接送进特殊学校，戕害无数儿童。教师作用也被无限放低，成为照本宣科机器。
这种情况直到二战期间才有所改善，特别是在战争结束后，苏联大力发展教育事业，才真正完善**主义教育体系。
苏联在教育上走弯路，长达近三十年时间，如今还处于初
“贵国在教育领域投入和执行力，真是让人惊叹啊。”李石曾由衷感叹道。
李石曾也是主张教育与劳动结合，他跟蔡元培教育改革中，劳动教育占有很重要地位，甚至还专门建立
个劳动大学，级别跟清华、北大这些高等学府相同。
突然，个老师带着几十位学生，兴高采烈地从众人面前走过，然后坐着卡车离开学校。
李石曾问道：“这些学生要去哪里？”
“工厂，”苏方*员说，“苏联教育注重劳动实践，学生每周都有机会接触实际生产。他们还没毕业，就已经是优秀操作技师和工程师。”
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