李瓒点开看，是上百名学生
联名书，用很多例子讲述
赵元立老师如何师德高尚，关爱学生；同时引用国际网友评价对宋冉进行攻击。对CANDY获奖照背后动机发出质疑，以此类推，对宋冉写《另
种声音》动机发出质疑。最终结论：宋冉是个利用苦难博取关注记者。
自此，舆论又开始疯狂逆转。
李瓒收起手机，起身出趟门。
……
高三学生周日要补课，实验中学三号教学楼里不时传来老师讲课声音。
……
分析下来，他能尝试挖掘点是教导处主任和赵元立老师。
上班前，李瓒再次拜访教导处主任。
可主任丈夫说，主任母亲生病，她赶回隔壁省老家去。
李瓒心中起疑，问：“她有没有跟你说，王同学曾经向她举报过赵老师？”
责、自证。不论王翰还是朱亚楠，他们都不是当时死去孩子。你可以记录，但你没有责任去保护。当你想要保护时候，你就有私心，就不是个客观人。”
宋冉愣住。
……
李瓒夜没睡好。
他将事件所有线索画图梳理遍，发现他和宋冉分歧主要在学生证据，教育局教导处主任，赵元立老师和警方行为上。
赵元立照常上课，没有因为最近事请假。
李瓒插着兜站在办公室里等候，目光从架子上满墙优秀教师奖状奖
丈夫摆手：“
们从来不讲工作上事，不知道。”说着匆匆关门。
到派出所上班，民警小甲看见李瓒眼睛上重重黑眼圈，也不好受，过来拍拍他肩膀，说：“这事儿不怪你，都怪那记者。你别往心里去，就算那天删她照片，她也是会乱写。”
李瓒扯丝笑容，没有回答。
工作间隙，他点开宋冉号码，打字：“昨天不是劝你，是想提醒，尸检显示死者生前没有遭受体罚,bao力。怕你好心办坏事，之后承受不住……”
他还没打完，手机新闻出消息——赵元立学生们写公开信，力证老师清白。
是学生证言，李瓒对王某自身遭遇,bao力并无异议，警方很容易求证。
他不确定是朱亚楠两处证据，那在法律上达不到标准。
二是教育局投诉和教导处主任，宋冉说她验证过；但李瓒尚未发现。
三是赵元立老师，由于职位所限，暂时接触不到他笔录和口供。
四是警方行为，宋冉认为是威胁，李瓒却能理解那是种笨拙处事方法。不过在他看来，跟电视台打招呼就够。连她父亲也受到影响，这未免过头。
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