在赵老师心中，
向来是沉默寡言、逆来顺受
，她被大吼惊得呆住，也被自己吓
跳。
瞬后，赵老师反应过来，被激出更大怒火，她手握成拳，下又下地推搡着肩膀，“你再说遍！？你有胆子再说遍？！是你自己做？学习不好也没什
，那只是人智力有问题，可你竟然连品德都有问题，又偷东西，又撒谎，满肚子坏水。”
在她推搡下，身子踉踉跄跄地向后退，等快要超出她胳膊长度时，她又很顺手地把拽回去，开始新轮地推搡，“你再说遍！？你有胆子再说遍？！不是你抄……”
沉默地忍受着，任由她不停地辱骂，就如孩子手中雏鸟，根本无力对抗命运加于身上折磨，只能随着她推搡，小小身躯歪歪又斜斜。
讲台下面是无数个仰起黑脑袋，各种各样目光凝聚在身上，有害怕、有冷漠、有鄙夷、有同情……
过小孩子残忍地虐杀小动物吗？他们能把小鸟活活玩死。人本性中隐含兽性，孩子世界其实充满残忍。
在发生偷钢笔事件个月后，赵老师对进行第二次身与心彻底践踏和羞辱。
当时，全班正在上下午自习，同学们都在低头做作业，赵老师在讲台上批改昨天作业，改着改着，她突然叫名字，“罗琦琦！”
胆战心惊地站起来，想着是不是自己作业全错，可没想到她冷笑着说：“日头打西边出来，你作业竟然没有道做错！”
成绩不好，可那天，不知道为什数学作业竟全部做对。在想来，做对作业总是件好事情，赵老师即使不表扬，至少不该再骂，心放下点，低着头静站着。
突然之间，不知道为什，觉得受够，彻彻底底地受够！迎着赵老师视线，很大声地说：“没有抄作业！没有抄作业！”
赵老师呆住。
竟然在
她问：“你抄谁作业？”
惊愕地抬头，愣会儿，才回答：“没有抄作业。”
赵老师又问两三遍，都说没有，她不耐烦起来，叫上讲台。
走到距离她米远地方，就畏惧地停住，脚再挪不动，她把抓住，把揪到她面前，手指头点着作业本，厉声质问：“这道题你能做对？这道题你能做对？如果你能做对这些题，那母猪都可以上树。”
几个男生没忍住、笑出声音，脸刹那间变得滚烫，羞愤交加，第次大声地叫出来，“就是自己做对！”
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