他们搞《春秋》
，就在微言大义上见功夫。
但比他讲学水平更好，还是他行事。他是真正按着孟子之言，不为富贵权位诱惑，放弃对心中正道坚持。
要不他怎
能舍弃朝中清贵官职，舍弃周王与其背后
系势力好处，抛家舍业地到武平来？
按方提学讲知行论，他就是先学《孟子》，然后亲自践履，以行促知，所以能深彻理解孟子之义，有资格上台讲学！
不管这解释对不对，反正在他心里就是这样！
。他事迹记在《史记·滑稽列传中》，在桓凌看来，是读书人就都该知道，所以介绍淳于髡身份时，并不提他在齐国官职，而是单点出他“辩士”身份。
因是辩士，故擅长用布设陷阱，巧用隐喻申自己道理，辩得人哑口无言，只能屈从他说法。
于此节中，淳于髡先与孟子论“男女授受不亲”“嫂溺援之以手”两条。这两件事看似只是礼法之争，实则是淳于髡设下论辩陷阱——
在孟子说出“男女授受不亲，礼也”“嫂溺援之以手者，权也”之后，他便就着这个“权”字紧逼孟子，指出当时天下大乱，百姓如溺，孟子既知事急从权，也不该死守正道，而该如同“嫂溺叔援”般放弃心中所执，出仕为官，以掷救陷溺乱世中百姓。
而孟子回答却更有力：天下陷溺，惟道可以救之。嫂溺可以仅用手援助，难道你能以双手将天下从陷溺之境救出来？
小师兄能有如此造诣，不亏他当初辛苦做杀虫剂熏院子，给他创造良好读书环境
。
宋时坐在台下感慨良久，手里下意识转着笔，笔头墨汁险些溅
能救天下惟有“道”。须自己先恪守正道，遇合肯听谏言，以正道治国明君，方能令君上施仁治、行德化，以救世百姓。若为救世先弃正道而去逢迎昏庸君主，则即便当高官，君主对他言听计从，可他自己已失解救天下器具，又如何还能援救天下人
此章是言遇事或可从权，但士人守心中正道绝不可有失，不可自欺欺人地说句“从权”，便折节枉道以求富贵。
他在台上讲，宋时在台下笔边抄边赞，甚至想带头鼓掌，给他个热烈反馈。可惜大郑朝这时候还不流行观众给台上老师鼓掌，他只能把满腔激动都发泄在笔墨上。
桓小师兄讲真好。
并非好在直解孟子部分——当然他讲解也好：深入浅出，微言大义，单凭“辩士”词便隐含褒贬，充分体现儒家对淳于髡只怀本国小利，不念天下大义，不知仁、不求正道鄙薄。
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