他
额头上渐渐渗出
汗水，可他依旧没有放弃，就这样重复练习到深夜。
直到教学楼响起关门铃声时候，他才起身离开。
出门时看到班主任，喻然愣
下，不好意思地说：“老师，您今天教东西，
还没有掌握，思维触手凝聚不起来。”
艾琪柔声安慰道：“你已经很努力，别着急，慢慢练。最近每天都学习到很晚吧？”
喻然笑道：“笨鸟先飞嘛。看见A班同学也在自习室练习，本来天赋就比他们差，还不努力话，差距就会越来越大。”
有次正好轮到艾琪老师值班，她去巡查时候，发现喻然独自在精神力静修课室练习精神力凝聚。
那天，她正好给大家讲到思维触手使用方法。思维触手，对13岁学生们来说是个很难理解概念，向导将精神力凝聚成条触手形状，从而使用它梳理精神图景，驱散负面情绪，或者攻击别人图景。
想要熟练掌握精神力凝聚，需要反反复复地练习。
艾琪好奇之下打开静修课室录像。特殊静修课室可以将学生精神图景实时呈现在屏幕上，老师能观察到他们在做什
。
她路走来，发现不少偷懒、睡觉学生。
精神图景内，查看同学们学习情况。她是治愈系向导，白色思维触手不会伤害到同学们，反而会协助大家梳理精神力。
在查看喻然学习情况时，突然，她发现湖边棵树似乎在慢慢生长，而随着它生长，树旁白色浓雾稍微散去些，那变化细微到几乎无法察觉。
艾琪愣下，再次看向那个位置，却发现那里毫无变化。
成长型向导？
是自己看错吗？
艾琪看着他笑容，心里愈发欣赏这个学生——天赋差没有关系，肯努力学生，老师都会喜欢。
于是，接下来上课时候，艾
可是喻然特别认真。
只见他双眸紧闭，精神高度集中，按照老师说办法尝试凝聚精神触手……
可惜他失败。
失败后，他没有气馁，继续集中精神练习。
次，又次。
艾琪不动声色地从喻然精神图景里退出来，继续辅导其他同学。
“她发现吗？”白狐在精神世界问道，“刚才散掉雾气，只有点点。”
“不要心急，距离联考还有个星期，到时候再展示更多实力。”喻然冷静地说，“现在，先装作什都不知道。”
接下来几天，喻然直在认真学习。
每天下课后，他要去图书馆看书，要去静修课室练习，很晚才回宿舍。
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则可能部分章节内容会丢失。
