“
们所使用
每个版本教材都不可能是完整，很遗憾有些非常有趣、也非常酷东西，变成
单纯记忆性内容，而大家有时候也并不太理解它出现意义。”谢甜说，“不过会跟大家讲，不会花费太多时间。希望课，能够让大家真正爱上生物这门学科，因为这是离们最近学科。”
“也希望，们班大家能够真正地在学习中获得乐趣。”谢甜说，“大家翻到教材，现在们来讲新课。”
整节课时间，鹿行吟沉迷地听着课上内容，翻阅着这本生物书。他艰难地啃着以他基础完全没有接受过生物知识体系，而且很神奇，这个体系与框架，和他喜欢化学，是相交。
月考中他做错稳态系统，旦经过他真正解，几乎都不用再去刻意记忆。生物上这些反应流畅自然，就如同化学方程式反应样顺滑无比。
谁需要再想这些问题呢？
谢甜视线转向鹿行吟，“鹿行吟，你来说。”
鹿行吟猝不及防被点中，他在自己贫瘠生物知识中搜索下，没有找到答案。
但这刹那，他迅速知道该怎
做。
谢甜没有跟他说，但他现在知道。
这是他这节课“任务”。
他垂下眼，翻动着谢甜送给他教师版生物教材，在里面找到遗传学部分。
“因为……”鹿行吟放轻声音，念道，“第，地球上存在生物和人类不使用同套编写方式遗传系统，就像人类用C语言，而另些人用JAVA。第二，之所以叫密码子，就是因为它这种组合规律承担着基因定位功能，赋予个定义，也能让们遗传信息从简单到更加复杂时候，需要种容错度更高编译方式，类似们用二进制表示数字，更简单，也更便于数据储存。”
谢甜鼓鼓掌：“回答正确，请坐下。”
她环视周围学生。学生们都脸惊讶——这些内容都是教材中没有提过。
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则可能部分章节内容会丢失。
