他接着认认真真地讲道：“大家可以看乙醚和乙烯这两种物质
结构式，乙醇变为乙醚，是两个分子脱
个水，乙烯是个分子脱个水。区别是个分子间脱水，个分子内脱水，从这种结构上，
们知道这是分子间脱水和分子内脱水区别，这是很明显，大家要记住。不过不止这样，在这种情况下，很显然能看出
鹿行吟写
两个化学式：
如果温度在140℃左右：
CH3CH2OHHO-CH2CH3→CH3CH2OCH2CH3H2O（催化剂为浓硫酸）
如果温度在170℃左右：
CH2HCH2OH→CH2=CH2↑H2O（催化剂为浓硫酸）
只剩下生硬死记硬背教育环境下自摸索出自己路——随时随地将知识打碎重组、快速钻空子办法，也学会构建极其详细知识框架，如果再加上理解本身，这切都迎刃而解。
鹿行吟轻轻说：“上陈冲老师课，复述下陈老师观点。”
其实陈冲上课时没讲这
多，他这刻想到，是那本竞赛二手书。
“化学这门学科，最重要其实是化学直觉建立。”鹿行吟脑海中浮现出竞赛书扉页画面，随后翻下今天最新单元，里边有无数个不同简单有机反应。
他念道：“甲苯与液溴反应，笨与液溴反应，苯酚与溴水反应，乙醇生成乙烯脱水反应，乙醇生成乙醚脱水反应……”
随后，鹿行吟在旁边分别写出乙醚和乙烯结构式，将每个化学键都清楚地标明。
“可能大家觉得，个温度是140℃，个是170℃，反应条件和产物都很相似，除反复背诵没有别办法吗？”
鹿行吟没有发觉自己跟着谢甜学会这种循循善诱、问询式讲述方式。
指尖粉笔圈住化学键两端字符，引个箭头，随后拆解，粉笔头打黑板上，敲击出笃笃规律声响。
如同两种不同拼图方法，他将它拆解，展示给班上同学。
他刚念完，底下就有学生开始敲脑壳：“求求，别说，脑子要炸！背个早自习还经常记岔……”
“是啊，好难背，今天去打听下，隔壁班化学老师还给总结规律口诀，们什都没有。”
“其实有些东西不用刻意去记。”鹿行吟说。
他拿起粉笔，转身往黑板上写。字迹依然很轻，是他写字习惯，生病之后显得更轻。
但没有人抱怨，后排看不清学生跑到前面来蹲下听，靠窗学生拉窗帘防止黑板反光。
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