他接着认认真真地讲道：“大家可以看乙醚和乙烯这两种物质的结构式，乙醇变为乙醚，是两个分子脱一个水，乙烯是一个分子脱一个水。区别是一个分子间脱水，一个分子内脱水，从这种结构上，我们知道这是分子间脱水和分子内脱水的区别，这是很明显的，大家要记住。不过不止这样，在这种情况下，很显然能看出
鹿行吟写了两个化学式：
如果温度在140℃左右：
CH3CH2OHHO-CH2CH3→CH3CH2OCH2CH3H2O（催化剂为浓硫酸）
如果温度在170℃左右：
CH2HCH2OH→CH2=CH2↑H2O（催化剂为浓硫酸）
只剩下生硬死记硬背的教育环境下自我摸索出了自己的路——随时随地将知识打碎重组、快速钻空子的办法，也学会了构建极其详细的知识框架，如果再加上理解本身，这一切都迎刃而解。
鹿行吟轻轻说：“我上了陈冲老师的课，我复述一下陈老师的观点。”
其实陈冲上课时没讲这么多，他这一刻想到的，是那本竞赛二手书。
“化学这门学科，最重要的其实是化学直觉的建立。”鹿行吟脑海中浮现出竞赛书扉页的画面，随后翻了一下今天的最新单元，里边有无数个不同的简单有机反应。
他念道：“甲苯与液溴的反应，笨与液溴的反应，苯酚与溴水的反应，乙醇生成乙烯的脱水反应，乙醇生成乙醚的脱水反应……”
随后，鹿行吟在旁边分别写出了乙醚和乙烯的结构式，将每个化学键都清楚地标明了。
“可能大家觉得，一个温度是140℃，一个是170℃，反应条件和产物都很相似，除了反复背诵没有别的办法了吗？”
鹿行吟没有发觉自己跟着谢甜学会了这种循循善诱的、问询式的讲述方式。
指尖的粉笔圈住化学键两端的字符，引个箭头，随后拆解，粉笔头打黑板上，敲击出笃笃规律的声响。
如同两种不同的拼图方法，他将它一一拆解，展示给班上的同学。
他刚念完，底下就有学生开始敲脑壳：“求求了，别说了，脑子要炸了！背了一个早自习还经常记岔……”
“是啊，好难背，我今天去打听了一下，隔壁班化学老师还给总结规律口诀，我们什么都没有。”
“其实有些东西不用刻意去记。”鹿行吟说。
他拿起粉笔，转身往黑板上写。字迹依然很轻，是他写字的习惯，生病之后显得更轻。
但没有人抱怨，后排看不清的学生跑到了前面来蹲下听，靠窗的学生拉了窗帘防止黑板反光。
