时至今日这个事件已经不可能再被看成是『事故』
，甚至看上去就像是『以学园教师为目标
无差别连续杀人事件』。这种事情也是无可奈何吧。
『学校里说
谁说小孩子心纤细柔弱。
冷淡、冷漠、不关心。
还有坚韧。
这才是小孩子样子不是吗。
因此
觉得串中老师关于「比起停课，还是应该强硬地继续至今为止生活」主张有其正确性——同时也觉得它过于正确而无法实现。
2
不用说停课。
当然。
至极。
不出所料。
辈、让他们不至于重蹈自己覆辙——任谁都有不想让年轻人变成自己这样想法。不过学生时代是不良少年是否等价于怀有内疚还有待商榷（自己在年少时候也不总是那
认真）。
拥有其他本职并不盼望站上讲台，但即使不考虑这
点，也不认为自己适合当教师。
那是非人云云之前问题。
无法将学生视为学生这个集团以外东西。
是团体而非个体。
停课。
期限姑且定为周。
当然，学生不用上学但老师还是得来——和往常样到学校，忙于各种繁重善后处理任务。教师少三个，再不雇佣新人话就没法让课程正常运转。在时下教员不足呼声中，这恐怕是第位问题（像这样恰好人才没几个）。
要说心之伤或是PTSD什话，教师方面还更严重些。可能是因为大人构成材料较为古旧容易受伤吧，似乎有好几人在家卧床不起。【注12】
不过。
即便如此，串中老师还是为『尽量和往常样上课』而提出各种各样对策——不过从结果来说，他企图以失败告终。
即便他如何巧舌如簧，也无法让全部全部都如他所愿。对世间来说这真是万幸。
话虽如此，在这点上，也理解他主张——生活指导是为在学校这种封闭式空间中，发生某种犯罪时候，『治愈学生们心伤』，才要引进。不过到底如何呢，常常——手端着红茶、看着报纸——这样想：
孩子心并没有那柔弱。
即使牵挂日部老师，教师被杀这种程度事情也不会真伤害到孩子们——甚至只是如微风拂过吧？
明明只差不到十岁——但她们简直像是别生物。
别世界生物。
但是，对串中老师而言，孩子们——不是『别』也不是『其他』——只是人类而已。
职员室同僚和教室学生们之间区别。
和串中弔士——无关。
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则可能部分章节内容会丢失。
