“停
下。”
“老大……”
“事不过三。”
盛夜行运球后退着跑，指
指球，再指指自己：“
说，停下。”
“行，”顾群山回跑，朝队员喊，“都休息几分钟！”
伸出手掌摸摸袖口，校服都被晒得发烫，热热
，在冬天像暖手宝。
盛夜行。
他默默在心底念着，眼神往球场上瞟又瞟，好会儿才将目光锁定在第个场子上人身上。
个儿高男生难免都会打球，市二高男生也不少，再加上校队都穿球衣，场上十个人混杂在起，换谁都得瞅好会儿才看得出来谁是谁。
路见星追视功能有缺陷，为看清人，难免往前多走几步。
考完试，唐寒拿过纸笔，给盛夜行和路见星都打不低分数。
分数往下批注道：缺乏准确互动、对药物控制力不强、对课程积极性不强。
其实这三条指明都是盛夜行。
路见星病症特殊，在某些方面理解不也难以感受，但是盛夜行不样。
他除躁狂状态，平时情况和常人无异。
把球带着跑到场边，盛夜行看路见星没什
表情地站在那儿，突然有点儿心疼。
那种感觉不知道如何形容——
所有人看他，都只会觉得他是个高冷不爱搭理人男生，除成绩好点儿、长得好点儿，没有什别优点。
但没有人愿意知道，他内心深处是
他无法判断远近，脚下不注意，差点儿磕在花坛边。
紧接着声尖叫，不知道从哪儿飞来篮球猛地砸上他旁边杆子，再反弹回场内。
场边翻计分牌儿同学喊起来：“刚刚出界！这趟重新发球！”
盛夜行踮着脚回个投球，瞥到场边差点被砸到是路见星，直接抬手对裁判喊：“停下。”
“老大，们这球回防传得正好呢。”顾群山嘀咕。
偶尔，盛夜行会表现出些对自身状况“夸大”、“信心”，这些都是他自己所认识不到。两年来，盛夜行自从明白自己有这个问题后，干脆就将这种情况纳入原本性格之中。
考试花半个上午时间，结束后各班就不上课。
只要不上课，操场往往站满人，玩儿篮球、踢足球，各项体育运动都有人参与，站在旁边围观呐喊，往往就是那些运动协调能力都有缺陷学生。
路见星对“团队合作”无感，更别说参加这些活动，只是像以前样站在没有人地方看，或是操场墙边儿，或是球场旁树荫之下。
今天不知道为什，他突然就爱上被阳光照耀在身上感觉……
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