写个只是自己想写,不考虑收益与后期故事。
工作与爱好是同码事。
班主任其实并不知道自己眼里只有成绩究竟是对是错,理论上来说是错,可就现实而言他对得不能再对。
然而只去关注这点事他也没能做好,他知道优小秀喜欢班长后,做不到去掐灭那个小少年破土于新世界苗苗;知道班长是二二以后,做不到勒令他戒断兴趣,专心学习;更在知道这两个破孩子情愫萌发,闹出次又次乱子和笑话以后,仍做不到让他们“安分”下来,把他们懵懂青涩小火焰扑灭在摇篮里。
对于青春期来说,他应该是对,青少年也拥有体会各种情愫能力,这是天性,像小孩子要牙牙学语样,是自然声音,他可以引导,不用刻意压抑。
有得就有失。
班主任向来都信奉这句话。
优秀家长有句话说得没错,写《最初作品》时他有股傻劲儿,什都不想,什都不烦,只想写好个故事。没人看也不在乎,写得很烂也不在乎,他只想写,只想把这个故事写出来。
那之后所有支持和喜爱,荣耀与财富,都是由最初那本傻气四溢《最初作品》带来。
有得就有失。
对于高考而言,这切都是浪费时间。
有得就有失。
他们冒冒失失地在新奇情感世界里冲撞,就要学会承受旁人各式各样目光,可他们很勇敢,很坦然,好像什都不怕样,还在千方百计,用他们方式为自己这个不称职班主任着想。
与之相对,就是更多人非议和目光。
就像校长说得那样,个人在集体里肆意,最终造成影响是要扣在集体头上,不论好与坏,总要给出个交代,给出个解决方
班主任依然能写完个故事,长短,好坏,他依然能,并且越来越能,这些故事为他带来收入与头衔也越来越多,可也越来越不纯粹。
并不是说商业性创作没有价值,而是那份价值对自己本心而言,究竟存在多少价值。
班主任知道市场需要什样故事,他有大量消息与渠道,有大把甲方跟他拟合同订制商业小说,谁跟知道那些故事好卖,好写,但写多就倦。
优秀家长第次提起《最初作品》时,班主任真奇怪许久,他比谁都知道那本书没什价值,只是自己点稚拙初心罢,竟然有人放在心上,有人记得它,想要挖掘它。
那天是他许久以来,又次体会到想“写”激情,特别纯粹,不为利益,他就是想写。
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