意大利,纳粹统治下德国,今天们全世界人类。”
她饶有兴趣地看着,说作文写得很好,还给推荐本书,她说会把她书借给。最后她问,父亲做什工作,回答说:“市z.府门房。”她低着头走开。
当然,加利亚尼老师对表示兴趣,让很自豪,但这件事没有后续,切都回到往常样子。在高就成个比较有名、学习优异学生,最后也没什大不。这能说明什问题呢?这是不是只能证明:和莉拉起学习、起交谈是件多有益事?在她激励和支持下,能勇敢地走出们城区之外世界,也打开局面,让自己体会书上写那些思想、风景、人物还有事情。当然,对自己说,关于狄多女王分析是写,把那些事情用优美句子表达出来是专长,但写关于狄多观点并不属于。那篇作文,难道不是和她起写吗?们相互刺激,们热情起燃烧,难道事情不是这样吗?关于城市里没有爱观点,老师那欣赏,但那不是莉拉想法吗?尽管是用自己语言扩展这种观点,但从这些事情中,能得出什样结论呢?
开始期待独立完成作文能获得表扬。杰拉切老师让们写另篇关于迦太基女王作业——《埃涅阿斯和狄多女王:两个流亡者相遇》。他看到作文,并没有被打动,只给个八分。但获得加利亚尼老师认可,她见到,总是会很客气地向打招呼。发现她是尼诺·萨拉托雷拉丁语和希腊语老师,尼诺是A班学生。真很渴望受到别人关注,希望这些关注来自尼诺。他语文老师在班上公开表扬,希望他会想起来,和说话。但后来什事也没发生,进出学校门口时会遇见他,他总是副很专注样子,从来都没有看眼。
有次,甚至尾随他到加里波第路,然后走到卡萨诺瓦路。希望他能看到,对说:“你好,们正好同路啊!经常听人说起你。”但他走得很快,低着头,直都没有向后看。觉得很累,鄙视自己,很沮丧地掉头走上诺瓦拉路,回家。
天天就这样度过,向老师、同学还有自己证明决心和努力,但内心寂寞感越来越强烈,觉得自己学习时缺乏动力。试着对莉拉讲费拉罗老师遗憾,让她继续去图书馆借书。对她讲那篇狄多作文获得认可,没有具体说写
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节,否则可能部分章节内容会丢失。