他选择
教师默默地望着书本
那个时间。
“米哈伊尔·伊万内奇，您命名日是什
时候？”他
但是瓦西里·卢基奇却只想着谢廖沙必须为两点钟要来教师预备语法功课。
“不，您告诉
，瓦西里·卢基奇，”他在书桌旁坐下，书拿在手里之后，突然说，“亚历山大·涅夫斯基以上勋章是什呢？您知道爸爸得亚历山大·涅夫斯基勋章吗？”
瓦西里·卢基奇回答说亚历山大·涅夫斯基以上勋章是弗拉基米尔勋章。
“再以上呢？”
“最高是安德列·佩尔沃兹瓦尼勋章。”
欢喜同时来，所以他觉得特别重要。在谢廖沙看来，这是
个大家都应当欢喜和愉快日子。
“你知道爸爸今天得亚历山大·涅夫斯基勋章吗？”
“当然知道！大家都来道过贺哩。”
“那，他高兴吗？”
“皇帝恩典，他怎会不高兴呢！那显见得他有功劳啊，”门房严肃而认真地说。
“安德列以上呢？”
“不知道。”
“怎，连您也不知道？”于是谢廖沙支在臂肘上，沉入深思。
他沉思是极其复杂而多种多样。他想像他父亲突然同时获得弗拉基米尔和安德列勋章，因为这缘故他今天教课时候要温和许多，他又想像自己长大时候会怎样获得所有勋章，以及人们发明比安德列更高勋章。任何更高勋章刚发明，他就会获得。还会发明更高勋章，他也会立刻获得。
时间就在这样沉思中过去，因此当教师来时候，关于时间、地点和状态副词功课点也没有预备，教师不但是不满意，而且很难过。他难过可把谢廖沙感动。他感到功课没有读熟并不能怪他；不管他怎样努力，他总读不熟。在教师向他解释时候，他相信他，而且像领会似，但是到只剩下他个人时候，他简直就不记得，也不理解“突然地”这个简短而熟悉字是·状·态·副·词。但是他使教师难过，他还是感到很懊悔，而且想安慰他。
谢廖沙沉思起来，仰望着他曾经细细地研究过门房脸，特别是除总是仰着脸看他谢廖沙以外谁都看不到、垂在灰色颊髭中间下颚。
“哦，你女儿最近来看过你吗？”
门房女儿是个芭蕾舞女。
“不是星期天她怎能来呢？她们也要学习哩。您也要上课，少爷，去吧。”
走进房间，谢廖沙没有坐下来上课，却对教师说他猜想送来礼物定是辆火车。“您想怎样？”他问。
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