“在这儿，”他接着说，“
们不被那种认为安逸有罪
培养孩子，当然，或许他们也有孩子吧。”
恰恰是查尔斯・森这个问题没有得到回答，在其他问题上调查员都很健谈。他会以
种令人玩味礼节回避些让他棘手质询，而后，又会出人意料地变得坦诚以对，信誓旦旦。
真正私密接触是在他们离开聚居地引以为傲学校，开车上路时候。“为未来而训导这些年轻人思想，”森博士说，“是项重大责任。幸运是，人类适应性很强。只有极度低劣教育会带来持久损害。哪怕目标错
，这些孩子们也能够克服。你都看见，他们十分快乐。”他停顿下，逗弄般地抬头瞥眼这位高大乘客。调查员紧裹在件反射出银光外套中，这样来，他每寸皮肤都不必,bao露在强烈阳光下，森教授知道在深色太阳镜后面，双大眼睛在看着自己，毫无感情，或者有感情，但他永远不能理解。“们培养这些孩子遇到问题，想，跟你们面对人类时遇到问题很相似。你同意吗？”
“在有些方面是，”超主严肃地说，“在其他方面，也许更类似例子可以在你们殖民地国家历史中找到。罗马和大英帝国也因此让们很感兴趣。印度情况就特别具有指导意义。们与英国对印度主要区别，在于英国人去印度并没有真正动机，就是说，除贸易或者为对抗其他欧洲大国这种暂时利益，没有明确目。他们拥有这个帝国，却不知道拿它怎
办，也从来没有真正快活过，直到最后摆脱它。”
“那，是不是时间到，”森博士立刻抓住这个机会，问道，“你们也会摆脱你们帝国呢？”
“们会毫不迟疑。”调查员回答。
森教授没有接着问下去。这回答直截当，毫无客套，让人有些不快，恰好这时他们也已到大学校园，群教职工已经等在那儿，等待用这个真实、活生生超主来磨砺他们智慧。
“们不起同行们已经对你解释过，”新雅典大学校长钱斯教授说，“们主要目是让人们思维保持敏捷，让他们得以发现自身潜力。在这个岛以外地方，”他手势指示着世界其他地方，“担心人类已经失去主动性。有和平，有所需切，但就是没有见识。”
“但在这儿，当然……”超主插嘴说，语气很温和。
钱斯教授缺乏幽默感，自己也隐约感觉到这点，这时疑惑地扫超主眼。
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