疑有些结巴地说
些很抱歉
话，然后就回到山里来。过去他离开学校就是因为他这种个性，旦他回答不出个问题，他就再也没有别思路。而课堂上没有他，课依然会进行下去。这次，他花整个夏天思考，为什
他研究范畴应该属于实质，或者为什应该属于方法。整个夏天他就只做这件事。
在雪线附近森林里，他吃奶酪，睡树枝堆成卧铺。渴时候就喝山里泉水，同时思考良质、实质以及方法问题。
有实质东西是不会改变，而方法则没有所谓永久。实质和原子主体有关，方法则和原子功能有关。在科技写作上，也有主体和功能差异。
如果想把很复杂组合描述清楚，就必须把它主要部分和零件与操作方法分开。如果你把实质和方法混淆，那读者就不可能解你说是什。
然而要把这种划分方法应用在英语作文当中，似乎并不实际。因为所有学院训练都包含这两种层面。而良质似乎与这两者都无关。良质没有实质也不是种方法，它超越这两个范畴。如果个人盖房子时候会用到铅垂线和水平仪，那是因为垂直墙壁比弯曲品质要好，不容易塌毁；所以良质不是方法，而是方法所追求目标。
实质其实和客观是相当，而这正是非二元化思想良质所排斥。如果所有事都分成实质和方法，也就是主体和客体，那良质就不存在。所以他理论不属于实质范畴。旦接受主体和客体之分，也就否定良质存在。如果要让良质有生存空间，就必须取消二元化分法，因而必然会和委员产生争执，这是他不愿意做。但是他很愤怒，他们用第个问题就摧毁他整个思想。实质范畴？他们想要把他捆在怎样普克斯汀床(Procrusteanbed，古希腊强盗把抓到人施以酷刑，将人置于床-上切掉多余部分——译者注)上？他很怀疑。
于是他决定进步研究委员会背景，他到图书馆去查资料。他觉得这个委员会思考方式很奇怪。他看不出这种思考方式和他思想有交会可能。
对于委员会目解释，他特别困惑。虽然委员会说明用都是非常平常字，但是却用非常难以理解方式组合。所以解释显得比问题本身更复杂。
这和他原来期望颇有出入。
于是他尽量去研究主席著作。他发现主席所用词句也深奥难懂。艰涩文体与他所见到主席本人大相径庭。在和主席短短
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