“噢，南茜，”普赖斯小姐说。“你知道汇报用‘嗯’开头
规矩。”
南茜知道规矩，她只是故意违反让大家发笑。等笑声渐渐小
，她两只纤细食指沿着裙子两边折缝往下捋捋，用正确开头方式讲起来。“星期五，
们全家坐上哥新车出去兜风。上周哥买辆新庞蒂亚克[3]，他想带们
，显然是在他家乡难看街道上把嗓子喊哑。
“恐怕没听清，”她说着，侧头向前伸长美丽脖子，
大缕头发散落到边肩上。“你是说‘文斯’吗？”
“说是文尼，”他局促不安地又说次。
“文森特是吗？那好，文森特。”班上几个人“咯咯”笑起来，但没人费心去纠正她：让它直错下去可能更好玩。
“不会花时间挨个按名字把大家介绍给你，文森特，”普赖斯小姐接着说道，“因为觉得让你自己在与们大家相处中记住这些名字更简单些，是不是？好，头两天们不要求你真正上课；你慢慢来，不要急，如果有什
不明白，尽管问。”
他含糊不清地咕噜什，脸上笑容闪下就没，刚好露出发绿牙根。
“那好，”普赖斯小姐说，开始上课。“今天是星期上午，因此课表上第件事情是‘汇报’。谁愿意第个来说？”
文森特·萨贝拉暂时被遗忘，六七只手举起来，普赖斯小姐故作迷惑地后退步。“天啊，今天们有这多同学想‘汇报’，”她说。“汇报”这个主意——每周早晨用十五分钟时间鼓励孩子们说说他们周末经历——是普赖斯小姐自己想出来，也难怪她为此十分自豪。校长在最近次教员大会上表扬她，指出汇报在学校和家庭之间架起座桥梁，也是让学生学会保持镇静、增强自信好方法，值得赞扬。它需要明智监督指导——引导害羞孩子畅所欲言，抑制爱表现孩子——但总之，像普赖斯小姐对校长做出保证样，每个学生都会觉得很有意思。她特别希望今天汇报有意思，好让文森特·萨贝拉放松下来，因此她让南茜·派克先开始：没人能像南茜那样善于抓住听众。
南茜优雅地走上讲台时，其余学生都安静下来，当她开始讲时（她是这般受欢迎），甚至两三个私底下讨厌她女生也不得不假装听得入迷样子。班上男生，在课间休息时，最喜欢莫过于把她尖叫着推到稀泥地里去，现在也禁不住望着她傻笑。
“嗯——”南茜开始说，然后立即用手捂住嘴，大家都笑。
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