道仅仅是作为
个社会实验
组成部分吗？
但是，慢慢地，
开始
解学校实行多种配额制。作为少数族裔，们是最显眼，当然还有其他些配额，对象是形形色色分数和表现达不到录取标准学生。学校并非严格实行精英管理制。比如，运动员有名额；如果有人父亲或祖父、外祖父曾是学校运动员，或者他们家族资助学校修建栋宿舍楼或者个图书馆，那
他们也有名额。还发现，财富并不能保护你免于失败。在周围，看到许多学生遭遇失败，其中有白人也有黑人，有穷人也有富人。些是因为受到晚上啤酒派对引诱，些是在努力追求某个学术理想中被压力击垮，另些则纯粹是因为懒惰或者因为感觉格格不入而需要逃离。在看来，要做就是保持稳定，争取最好分数，顺利完成学业。
大二时候，苏珊娜和起搬进个双人间。已经逐步适应环境，习惯作为仅有几名有色人种学生之，坐在挤满人教室里。当课堂发言被男生主导时（这是贯情况），试着不让自己感到紧张。听他们发言，意识到他们并不比们这些人聪明。他们只是胆子大而已，是古已有之优越感支撑着他们自信，历史也从未告诉他们不样事情。
些同伴比有更强烈被排斥感受。朋友德雷克，他有次在人行道上迎面碰到些白人学生，他们拒绝给他让路。们认识另个女孩在某天晚上邀请六个朋友到宿舍为她庆祝生日，但她立刻被教务长叫去谈话，说她个白人室友显然对房间里出现“些大块头黑人”感到不舒服。想，因为普林斯顿少数族裔学生数量太少，所以们存在感总是很强。把这个看作是激发自己斗志动力，要努力赶上甚至超越身边那些享有特权人。就像在惠特尼·扬高中，斗志至少有部分是被“要证明给你看”激起。如果在高中代表是所在社区，那后来在普林斯顿大学，代表则是种族。每当在课堂上鼓起勇气发言或者考试名列前茅时，都暗暗希望它能代表更重大意义。
慢慢发现，苏珊娜不是个深思熟虑人。给她起外号叫“苏傻娜”，因为她每天过得不切实际，随心所欲。她做大多数决定，比如跟谁约会、上什课，都是基于那件事好不好玩。如果事情不好玩，她会很快改变方向。当加入黑人联合组织，几乎每天泡在第三世界中心时，她跑去参加田
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