彼时没有明月，这里也不是他们
故乡。
梁旭想，
梁旭拿着腔调，
字句地把这首脍炙人口名作念出来，好在他音调温柔，读起来还真是那
回事儿，像校站广播播音员。
念完
，他就敲敲四角凳：“跟念。”
罗晓宁没有听过这首诗，他只学过鹅鹅鹅，于是直着脖子跟他学。走廊外面病人和护士听见里面书声琅琅，都抱着肚子笑。而病房里毫不动摇，小声跟着大声念：
——床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡。
十几遍念下来，罗晓宁嘴都念秃噜，而梁老师做贼心虚，还在思考这诗要怎解释。罗晓宁秃噜着嘴问：“哥哥，这是什意思？”
。”
梁旭是从头到尾地腼腆，进病房，罗晓宁倒对他没有什异样，因为罗晓宁自始至终都是崇拜眼神。
梁旭紧张地思索，第课该教什——晓宁说自己上过学，就是说数字他是认得，但是上来就学数学似乎不太好，而且罗晓宁最需要是恢复他表述能力。
他内心抱有种奇异期待，因为他总认为罗晓宁或许和他样——他遭遇这样可怜，而他家中带来茶缸，以及他不像亲人亲人，都和梁旭现在家庭有着异曲同工重合。
只不过自己幸运，遇到梁峰，罗晓宁或许不幸，遇到罗老太。
你这是在刁难你梁老师，他个工科男你叫他怎解释？
梁老师死鸭子嘴硬，他强行镇定：“意思——意思——意思就是，床头照着大月亮，月光看上去就像霜，抬头看见月亮，低头就想家——想故乡。”
翻译清楚，逻辑通顺，没毛病。
至于里面比喻修辞对偶通感，就当不存在吧，李白没有棺材板。
只是那瞬，梁旭粗糙解释居然说服罗晓宁，也说服他自己——罗晓宁出神地看着他，嘴里翻来覆去地念：低头思故乡。
这切，他不能直接求证，但可以引导罗晓宁说出来。
于是他们第课就是念诗文——梁旭头次去，根本没有带小学生用语文书，也没有数学书，他带是自己临床解剖课本。他把书垫在屁股下面，先本正经地教罗晓宁坐好，自己也严肃地坐在他面前小马扎上，两个人中间摆张四脚凳——这就是课桌。
罗晓宁认真得不得，梁旭带来点心他看也不看，只是瞪着眼看梁旭：“老师，，要学什？”
问得好，你梁老师也不知道。
梁老师苦思冥想，从肠子底下翻出首诗，李白静夜思，简直是烂大街小儿必备。
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