（Fascism）、犹太教（Judaism）、新教（Protestantism）、社会主义（Socialism）。学生需要指出其中某些或所有概念之间存在什
样
关联。罗克奇将结果整理如下：
分析显示，由描述所代表认知组织可以沿着从全面到孤立再到狭隘单
连续体排序。全面组织方式是指将所有十种概念组织为个整体（例如，“都是信仰”）。孤立组织方式是指将十种概念分为两种或以上子结构，这些子结构之间存在很少联系，或根本没有联系（例如，“五种是宗教，五种是z.府组织”）。狭义组织方式是这样种组织，其中客观存在个或多个部分从描述中省略，其余部分被组织成个或多个子结构（例如，“只有佛教、天主教、基督教、犹太教和新教之间存在联系，因为他们都信仰神”）。12
结果证明，在很大程度上，那些持有高度偏见群体给出
更狭隘分组，即省略些相关对象；那些偏见程度较低群体则将所有对象考虑在内，并给出全面分组，而那些具有中等偏见群体则倾向于孤立分组。
赖卡得（Reichard）报告同样思维设限，他指出，与其他更倾向于看到整体、更善于联想群体相比，接受罗夏测试有偏见受试者倾向于给出更受抑制、过度强迫性地整齐反应。13
所有这些实验都指向同个立场。有偏见群体需要自己世界具有明确结构，即使这种结构是狭隘、不足。当不存在外部秩序时候，他们就会自己在上面强加个。当需要新解决方案时，他们会坚持久经考验习惯做法。只要有可能，他们就会抓住熟悉、安全、简单、明确东西。
至少有两种理论能够解释为什他们无法忍受这种模糊性，两者可能都是正确。其中种认为，偏见者自
形象被严重混淆。从童年开始，他们就从未能够整合自身本性；结果是他们自本身并没有提供稳固锚定点。作为补偿，个体必须找到个外部确定之物作为自身行为指导，因为他们没有内在明确性。
另种理论略微复杂些，它认为，持有偏见个体在童年遭受太多剥夺。很多事情对他们而言是被禁止。于是，长大后他们为延迟满足感到恐惧，因为延迟可能就意味着剥夺。因此，他们产生种对快速、明确答案渴望。抽象思考意味着要冒模糊和不确定风险。最好不要犹豫，最好采取具体、即使是
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