他俩都二十几年
老搭档
，说话态度完全不需要客气。
老肖说：“
也想讲呢，早上八点多来，小乔就已经把框架列出来，分析思路也列个1、2、3……”
顿顿，他说，“小乔根本不用手把手教，觉得们可以用带博士生方法带小乔，她思维很敏捷，们用自己固定方法反而会拘束小乔思路。”
确实，‘手把手’‘
步步’教学，也仅仅存在于高中和高中以前阶段。
八月十号大早，乔依之出现在实验室。
现在各项结果都得出来，不仅仅是乔依之，就连两位老师都如释重负。
肖孟昌教授进来时甚至哼起小曲儿。
乔依之在他来之前已经开始工作。
她按照自己上辈子写医学专业论文思路开始写工科论文，先构造出大概论文框架，然后把已有结果贴上去。
出来后，陈礼教授只需要参与修改就好。
乔依之能看出来两位教授根本没有商量过分工细则问题，但两人合作这
多年默契让他们已经不需要商量，就可以知道对方下阶段要做什。
这份默契还体现在两人上次看到乔依之写粗略实验过程，致性认为是周良策抢学生。
乔依之答应肖教授：“嗯，但是后天得去同学家里玩几天，努力不耽误论文进度。”
陈礼听到这话抬头看她眼，想要给乔依之说这不是她耽不耽误论文进度问题，其实老肖个人就可以承担论文初稿书写。
这仅仅只是‘ctrl+c’和‘ctrl+v’过程，因为乔依之心里有完整思路，框架很快就构建好。
乔依之知道今儿重心是写结果分析，她专门把结果都打印下来，先按照自己思路分析。
陈礼早上开个简短视频会议，十点多来实验室时候，见乔依之这边分析手稿都写页多。
而肖孟昌那边也在奋笔疾书，完全看不出来肖孟昌指导小乔样子。
他悄悄把老肖叫出去：“你怎没给小乔讲？”
这次之所以点名让乔依之来，主要还是想给她讲讲写论文技巧。
但肖孟昌拍拍陈礼肩膀，答应道：“好啊，小乔原本两个月暑假只剩下二十天左右，该去玩就得玩，这个年纪就该劳逸结合。”
这话不仅是说给乔依之听，更是说给老陈听。
陈礼听进去，点点头，说：“也对，小乔能跟们在实验室窝四十来天已经不容易，小孩子该休息时还是得休息够，不然影响大脑发育。”
乔依之：“……谢谢老师们。”
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