数学老师内心在流泪：节奏被打断
，本来是打算让学生们做出题，然后她再引导学生总结出规律，编出口诀，再让她们做题练习，现在该从什
阶段开始？
就好像
个精心准备
谜底，被个聪明人毫不费劲地说出来，让人挫败。
数学老师定睛仔细瞧瞧安之，软嘟嘟脸颊，站得笔直笔直，很认真样子，回答完眨着双黑葡萄似眼睛望着她。
好像在对她说：老师，
说不对吗？为什你不表扬？
数学老师咳声，艰涩道：“陶安之小朋友回答正确，非常好！请坐下。”
年轻数学老师好不容易热完场，从10说到20，从加法概念过渡到减法，“们知道10+1=11,10+7=17，那反过来11-1=10，17-7=10，那17-3=？，很好，有很多小朋友已经在数，先不着急，们先来看黑板……”
数学老师事先做好黑板板书，第行是11-9=11-8=11-7=11-6=11-5=11-4=11-3=11-2=第二行是12-9=到12-3=，第三行是13-9=到13-4=依次到18-9=
她先让小学生们做题，班上大部分学生们都仰着小脑袋，比划着手指，只有最前面那个小女孩皱着脸，貌似脸不甘愿。
数学老师瞄眼花名册，认出这是今天刚来学生。
她念头动，便点名：“们请陶安之小朋友来解下黑板上题目好不好？”
陶安之小朋友被表扬也没露出多兴奋表情，十分镇定地接受全班小朋友目光洗礼，坐下来，小手放好，副理所应当样子。
刚毕业不久在讲课上需要得到更多反应数学老师微微僵下，叹气。安之小男生同桌朝她露出崇拜表情：你好厉害啊……
安之站起身来，她声音脆生生道：“老师，其实这里有个口诀，“减九加，减八夹二，减七加三，减六加四，减五加五。减九加，指是个数减去9，将这个数个位加上1，就是它们差。比如第行11-9，1+1+2，那11-9=2.
所以第行答案是2.3.4.5.6.7.8.9第二行答案是3.4.5.6.78.9，第三行答案是.4.5.6.78.9,第四行是……”
整间教室都愣住，只有安之不慌不忙声音，那个个数字从她嘴中说出来，像个个小珠子，清脆柔滑地弹在空中。
小学生们都惊呆。
数学老师:……
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则可能部分章节内容会丢失。
