跟张宇的填鸭式教育不同，柳校长讲课信手拈来，他习惯先讲讲历史，再讲讲符篆的成因，最后信手抛出一个新类型的符篆，跟学生一起分析它的构成以及它究竟是如何起效的。
如果说张宇是急着让学生学会怎么使用力量的话，柳校长就是让学生去思考力量背后的东西——它是怎么诞生的，又是怎么影响人类和万物的。
这种授课方式效果斐然，没经历过“现实”中修仙新时代初期的混乱，没被那些条条框框束缚的学生们，非常敢想，又因为有吴煜和周海带头，行动力惊人，一头扎进了掌握灵力的大坑里。
他们的第一个目标，就是困扰了他们许久的大事——天宫里没有基站信号，没有无线信号。
他们在天宫待得越久，就越想念文明社会——主要是想念网络。就连佘山这些老一辈都不习惯这么长时间没有网络的生活，更别说佘浪这些年轻人了。
任挪开视线，对季汀道：“怎么一路过来没看到老赵？”
说起赵大师，季汀也觉得有点棘手：“赵大师知道我们手上有天宫的运转阵法后，非要看，我说不行吧，他非要……”
陆晓表情严肃的接过话茬：“那个阵法我看过，就一眼，差点灵气,bao动了。”
刘主任笑呵呵的：“那确实挺危险的……那老赵人呢？”
“在主殿里研究呢，打算自己找出天宫的运转阵法。”陆晓对赵大师没辙，劝也劝不动，只能任由他去了。
不过这个问题超出了他们的能力，于是在柳校长的授课水平获得学生们的认可后，佘浪就美滋滋的把这个小秘密告诉了柳校长，希望能请动外援。
柳校长热情的鼓励了他们的探索精神，对他们敢想敢做的行为表示强烈支持，然后转手给他们布置了一堆课后作业，让他们深入钻研“如何解决介子空间跟外界信号不联通”的问题。
柳校长靠这一招轻松调动了学生的学习积极性，还把这群人的课后时间给安排得妥妥当当的，佘浪他们浑然没意识到自己眼下比之前填鸭式教育时更忙。
柳校长教文化课，也没忘记提高学生的动手
刘主任也清楚赵大师的性格，闻言没继续问。
王主任笑呵呵的带着他往外走：“来来来，咱们找地方仔细聊聊你刚才说的那事……”
刘主任跟王主任一谈就是好几天，季汀的注意力就集中在柳校长身上了。
要不人家怎么是校长呢？实在是专业对口，不得不服。
原本还是草台班子的昆仑学院被他折腾的有模有样，柳校长一个人包办了文化课，一边学“新仙法”，一边给学生们上课。
