比如在观后感中夸姜宜蹲在地上，可爱得像大号的泡泡糖，虽然语文老师不大知道这个比喻句有具体的联系，但是总归是松了一口气。
至少Arno文字表达能力还是正常的。
如今的陆黎完美地承接了小学Arno的习惯。
写不出东西，就去写姜宜。
只要写跟姜宜相关的东西，陆黎散散洋洋能写好几页
“姜宜姜宜，你真的得过那么多奖吗？太牛了吧……”
“姜宜……”
国旗散会后，姜宜周围乌压压围满了好奇的同学，他憋了憋，硬是憋不出一句话。
从小学开始，因为同时学习双语，加上之前对中文的讨厌，Arno的写作能力差得一塌糊涂。
小学时的看图说话，Arno扣手指扣十分钟，愣是写不出一个字。
造成了巨大的打击，因为我让他见识到了什么叫真正的优秀，给王德同学造成了巨大的心理压力。”
“……”
姜宜茫然站在原地，似乎在怀疑自己的耳朵出了问题。
不光是他，全校师生几乎都一愣一愣的，听着主席台上的陆黎认真检讨，到了后面，检讨的意味已经消失，变成了对年级第一的赞美。
“我为实验中学有姜宜这样的学生而感到骄傲，这样的学生是祖国的未来，民族的希望，我呼吁大家积极地向姜宜同学学习，学习他认真的学习态度……”
后来语文老师发现Arno这个情况后，循循善诱，敦敦教导，绞尽脑汁试图让班里面这个混血小男孩多写一些字。
但Arno依旧是扣手指半个小时，想不出一句话。
直到语文老师发现Arno只要是写关于同桌姜宜的事，话就会变得超级多。
例如小学春游的观后感，Arno足足写了两页纸，其中一页半都在写关于姜宜的事。
在这篇观后感中，语文老师热泪盈眶地发现了这个混血的小男孩不仅写的字数多，竟然还会使用高级的比喻句。
实验中学的校长在主席台旁，有点迷茫，开始想到底他是校长还是主席台上的人是校长。
等姜宜反应过来的时候，主席台上的陆黎已经被主持人请下来，但他还足足差两页检讨书没念，倔强地扒拉在主席台上，嘴巴努力凑近麦克风：“等一下，我后面还有个点没说……”
火箭班队伍上，班长忍不住回头，悄悄问道：“姜宜，那是你朋友吗？”
姜宜张了张嘴，想说是的，他们从小一块长大，但是看着周围人好奇的眼神，又看了看主席台上被硬生生拖下去的陆黎，他好半天才巴巴地点了点头。
“姜宜，你跟国际班的陆黎是什么关系啊？”
