句话不说,就能打击得原主七零八落,还不觉得是老师错,都是自己无能。
这种刁难找不到任何证据,她只是信任你,愿意给你机会才会喊你起来回答问题,怎能是刁难你?身为学生回答不出问题还有理?
从没有人想过,个老师既然已经发现学生弱点,为什不针对性地指
“所以你家里真没有姐姐妹妹?”他们问出个想很久问题。
“……没有,是独子。”安以农摸摸脸。
众人失望离去,其中甚至包括很多女同学。
第三节课是英文课,他阅读障碍症遇上英语就是遇上天敌,整本英文书在他这里和扭来扭去天书样神奇。
好歹过英语四级安以农捂着额头:不认识它,它不认识。
考上个好学校,会证明自己。”他遍遍在心里默念,才慢慢压下那种委屈。
因为这种先天性小缺陷,安以农不得不先仔细将今天课程预习遍。
预习效果并不好,读到半就会忘记之前读过句子是什,几次之后他甚至想要摔书。
但是最后他只是深吸口气,手指拧着大腿,让疼痛刺激着他继续读。
下节课开始,中文老师是个很温柔戴眼镜女老师,声音也是柔柔,讲课不紧不慢,情感饱满。
另外,安以农也终于见到这位章小姐。
她和她外甥很像,他们脸和表情都给人很柔弱无害感觉,甚至有点儿朦朦胧胧纯洁和纯粹。班级里学生似乎都挺喜欢她,尤其是男生们。
这位老师再次把安以农叫起来回答问题,安以农回答不出来。她看起来有些失望,皱着眉摇摇头,她纤细眉毛蹙起,有种说不出易碎感。
看到这种表情,般人都是下意识反省自身,是不是做错什。
“真厉害。”安以农心想,“她是天生心理控制专家。”
安以农感觉听她讲比自己看书有趣多,至少听时候不会顺序错乱。
“你说,”安以农和系统交流,“如果看字总是顺序混乱颠倒,那把这些课文都背下来,把文本转换成语音,是不是就好记?”
系统:“……宿主,你对自己好点吧。”全套书背下来是不是太狠?
中文课后,安以农暂时按下阅读障碍症事情,他挑着个同学,给他画帅气带刀侠客,之后借口累,不再动笔。
他今天看起来特别不好惹,其他人也不敢真逼他,加上他画确很帅,很能满足这些少年中二心态,所以这些同学不但不怪,还要凑过来说话攀交情。
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