他开始
讲授。“'儿童自
状态'，是由们童年残留
遗迹搭建而成，包含们小时候体验过所有情感。你
定知道在刚出生时，们只具备几种最基本情感。幼年时，这些基本情感逐渐发展演变成更微妙、更复杂行为模式，这些行为模式成为自核心，融为们自身部分，定义们生行为。正因为这样，某些特定情形和场景会激发们基本行为
过周，蛤蟆又与咨询师见面，还是坐在老位子。他很诧异自己那
快就习惯咨询常规，连这把椅子都被他视作“自己”椅子。有时他会想，不知别人是否坐过这个座位，还是这间咨询室每周只因为他才使用次。
但在咨询过程中最打动蛤蟆点是，他能得到苍鹭全身心关注。蛤蟆发现，这辈子还从来没有人对他全神贯注过。至于他有没有这样对待过别人，也得打个问号。
苍鹭全程专心地听蛤蟆说话，就好像整整个小时里，他完全聚焦在蛤蟆身上，只专注于蛤蟆情况，其余概不关心。所以蛤蟆发现自己不用老说“你明白说吗？”或是“说清楚吗？”这些习惯用语，是他为自己表达不清胡扯道歉用。
只要蛤蟆找到词汇来形容自己所思所想，苍鹭就会倾听并理解他。苍鹭没能理解时会如实相告，蛤蟆就必须搜寻其他词句来更准确地表达意思。
不知怎，苍鹭倾听并不断向蛤蟆发问方式，使得蛤蟆觉察到自己种种想法和感受。渐渐地，他开始在很多方面探索和审视自己，以前他根本想不到要这样做。换句话说，蛤蟆开启学习模式。
“那，蛤蟆，你感觉怎样？”这个问题不再让蛤蟆惊讶，实际上，他对这个问题已有心理准备。
“感觉不样，”他答道，“虽然还是情绪低落，但发现自己直在思考们上次面谈时你提到'儿童自状态'。今天们会继续谈这个吗？”
“是，”苍鹭说，“很愿意和你起探讨，不过这意味着必须换个角色。”
“换角色是什意思？”蛤蟆问。
“意思是，行为方式会有变化。如果要告诉你什是儿童状态，就得切换到老师角色去。老师不同于咨询师个地方就是，老师用讲解模式，而咨询师用倾听模式。如果能成功教会你理解'儿童自状态'，你就能用这些概念来探索自和你个人经验。记住，能实践理论才是好理论！”蛤蟆还在努力理解这番话时，苍鹭站起来，走到挂纸板前。
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