保姆往旋转楼梯的方向看了一眼，说道：“是我们老板在开会，小林老师，要不留下来一起吃饭吧，我厨房里正煲着汤呢。”
林微夏笑了笑，推辞：“我学校还有事，先走了，温姨。”
“那路上注意小心。”保姆擦了擦
当他的双腿向前晃动着，林微夏右手拿着琴弓,轻轻拉出了F大调i级的和弦声，小男孩又换了个姿势,整个人往后仰,小腿也往踢时,她拉动琴弦跟着发出了Ⅳ级的音乐声。
如此反复，小男孩以为是自己控制了音乐，不再沉浸在自己的世界里，试图与外界产生交流。
……
一个小时的音乐心理训练结束，保姆打开门把小孩接出去，林微夏把红棕色的大提琴立在一边。
林微夏走出治疗室，站在客厅的沙发处，弯腰开始把马克笔，教材，记录本塞到包里。
两年后,京北。
一间宽敞而温暖的房间里，一位小男孩坐在凳子上转着一双眼睛往四周看，眼神无法聚焦在某一个点上。
没一会儿,小男孩从地上捡了一张绿色的游戏卡片开始撕纸,然后扔在地上，紧接上，地板上全是碎纸片。
“以航。”林微夏试图叫了一声。
小男孩不管不顾,面无表情地继续咬着手里的东西。林微夏坐在地板的另一边，一定的距离会让这位自闭症加听力障碍的男孩产生安全感。
保姆穿着棉拖端来一杯冒着热气的水，笑道：“小林老师，辛苦你了，你这个音乐疗法好像挺有效，我刚才跟小航说话，他看了我一眼呢。”
“客气了，慢慢来。”林微夏呷饮了一口热水，烫得舌尖发麻。
宋以航是林微夏在参加一场公益组织活动认识的学生。刚好有家长在找小孩的家庭心理治疗师，这场活动的承办方老师见林微夏个人能力比较突出，就举荐了林微夏。
于是有了这么一段缘分。
楼上的书房没有关紧，传来一阵低沉又带着点腔调的法语声，让人想到冬天里的雾凇。
林微夏用手机连好蓝牙音箱开始放歌，很快，室内接连响起了不同的声音，厚重的鼓声，悦耳的钢琴声,潺潺的丝竹声，悠扬的手风琴声……
每类乐器发出的声音都有一分钟之久,林微夏抱着膝盖坐在一边静静地观察小男孩的反应。
清脆的丝竹声响起，小男孩依然面无表情。等室内回荡着大提琴低沉优美的声音，小男孩宋以航终于有了反应,他抬起脸,下意识地寻找音乐的来源。
“你跟我还挺有缘。”林微夏关掉了手机音乐。
她拿起一旁的大提琴开始演奏,小男孩撕完纸,坐在凳子低下头开始晃动。
