会了，才可以准确的传达给学生。
这边唐施教语文，她先给三班的学生上课，让他们默写汉语声母韵母，一些人教白卷，一些人写出一些，只有江央卓玛一个人，全部写对。唐施便从最最基础的拼音教起。好在三班的学生因为年龄较大，吸收新知识会比七八岁的孩子快许多，唐施一堂课能把声母韵母全部教完。但等她教七八岁的孩子的时候，速度便慢了许多，这个年龄的孩子对抽象知识的理解弱许多，他们不能快速的将“啊”（音）和“a”（形）对应起来，也不知道为什么“哔”（音）就是“b”，教过一会儿之后，他们会忘记每个字母的读音、或者张冠李戴，唐施一堂课只能教五个读音，这五个读音的教学还要配以直观的形象教学，比如“o”读“哦”，就要十分强调口型，告诉他们这是最圆的一个嘴型，它写成这样就要读成这样。唐施寻常上课很少活动，站在讲台上可以保持一个姿势整堂课，现在教这群小学生，把自己能用到的肢体语言都用上了，连说带比划，才能让大部分学生听懂。一堂课下来，比跑一千米还累。
三个人上了一上午下来，深深都感觉到这情况比想象中还要举步维艰。
他们只待一年，要从这么基础的东西教起，一年能教些什么呢？还不确定他们一年后走了，还有没有老师来教他们，如果有还好，如果没有，这群学生的教育该怎么进行下去？
肖亮道：“这是一年后的事情，我们别想。现在这群学生既然到了我们手里，我们就要教好。他们想要走出这大山，就要具备最基本的和外界沟通的能力，也要有一定的文化水平。”
吴英道：“文化水平是要慢慢来的，但是我觉得我们也该教给他们一些科学知识和外界见识，当他们对外面世界有了渴望，自己想要出去，学习才有更深的动力。”
唐施点头，“这些东西都放在‘艺术’这一门课里讲，有关身体的知识可以放在体育课上讲。昨天我和肖老师设计‘艺术’这门课的时候就是这样想的，这门课可以讲历史、讲生物、讲地理、讲音乐、讲画画，什么都可以讲，不一定形成系统，尽量方方面面都讲到，让他们有一些概念。”
二人点头。
中午吃饭，依旧是土豆和白菜。这里的学生中午不回家，在学校吃，和他们一起吃土豆白菜。
三个人刚来，学生们对他们不熟悉，并不和他们说话，都和自己的小伙伴一起。三个人吃了一半，有个脏兮兮的半大男孩跑过来，二话不说朝三个人丢了几块黑黢黢的东西，都丢在人身上，吴英皱
