崩溃地应激人越来越多,所有人在课间都沉默不语,或是默念背书,或是伏案休息,安静到温演能清晰听见他们呼吸声音与频率。
到午休时候,气氛才稍稍缓和些。
温演领座那两个关系很好女生凑在起,起喝瓶桃子味果汁。
似乎是在谈论应试作文素材,她们说起黑羊效应。
「黑羊效应」,其内层逻辑是“每个人都有可能成为恶魔”。即在某个群体中,群好人欺负个好人,其他人却云淡风轻、坐视不理现象。
在这样愈来愈焦躁氛围里,时间飞速流逝着。
逐渐有同学因为心理问题选择暂时休学,却在家里还没待到半个月,就再次被父母送回教室。
温演曾经抬起头,认真地观察过他们进入教室时神情。
麻木、恐惧,仿佛踏入不是间明亮安静教室,而是塞满恐怖怪物无间地狱。
“幸存”在班级里同学状况,也并非全部良于那些崩溃回家同学。
其构成需要三个角色:作为受害者黑羊,作为加害者屠夫,和漠视围观白羊。
“为什好人会去欺凌好人啊……倒不如说,既然已经做出霸凌别人行径,又怎算得上是好人呢?”
“人在压抑氛围里,是很难违逆大环境进行行为。融入群体对于每个作为个体人而言,是个去个性化过程。通俗来说,就是‘削尖脑袋往里面挤’。为不落人口舌,必须隐藏起可能与集体敌对部分。所以,在校园,bao力和集体排斥性事件发生时候,很多人即便不做加害者,也会默默注视着那些不好事情发生。而且。因为没有发生在自己身上,痛苦不是自己,而是别人,所以根本做不到对受害者
事实上,他们沉没在每日重复背书声里,看似沉浸、旁若无人。
但无论班级里有什细小风吹草动,例如:有人路过被踢翻垃圾桶,从体育场不慎扔入教室内网球,老师书写板书时忽然掉落在地上黑板擦……他们都能够完完全全地捕捉到,并对此做出很大反应。堪称草木皆兵,风声鹤唳。
即便到现在这个阶段,大量重复性习题和背诵已经起不到太大作用——该会已经会,不会就算错上几十次还是会做错。
但这并不影响大家绷紧神经,几乎全心全意地扑在上面,像大海捞针般,宁可过劳,也不肯眼睁睁看着分数如流沙,匆匆从指缝间滑落。
因而,任何个试图打破这种沉重压迫感人,都会被班级里同学投以异样眼光。
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