“对
们全家来说，这
周都很难熬。”妈妈立刻打断
他，听上去似乎是打算道歉。
爱莎讨厌这样。
“对于这个情况，们深表同情，”校长口不对心地说，紧张地看着地球仪，“然而，这已经不是爱莎第次在学校跟同学起冲突。”
“也不是最后次。”爱莎小声咕哝。
“爱莎！”妈妈严厉地说。
砸到校长
电脑，砸碎屏幕。“！被！惹！到！！”外婆向着校长怒吼，妈妈则努力想把她拉到走廊去，“！不！能！控！制！！自！己！”
正因为如此，爱莎总是把她储物柜里字条撕碎，那些说她丑、恶心、要打她字条。爱莎把它们撕得粉碎，无法辨认，然后扔到学校各处不同废纸篓。这是为写这些字条人着想，因为如果被外婆发现，她会痛殴他们。
爱莎从椅子里微微起身，迅速地够到桌子另头地球仪，转下。校长看上去快绝望。爱莎坐回椅子上，心满意足。
“天啊，爱莎！你脸怎
！”妈妈突然蹦出以感叹号结尾两句话，她看到那三条红色伤口。
爱莎耸耸肩，没有回答。妈妈转向校长，眼中燃烧着怒火。
“妈妈！！！”爱莎用三个感叹号语气吼回去。
妈妈叹口气。爱莎又更响地叹口气。校长清清喉咙，双手抱住地球仪，说：“们，意思是这所学校职员，当然是和辅导老师商量过，觉得心理医生也许可以帮助爱莎改正她好斗问题。”
“心理医生？”妈妈迟疑地说，“这是不是有点儿大惊小怪？”
校长戒备地举起他双手，像是在表达歉意，又或者他准备开始打空气鼓[1]。
“意思不是说，爱莎有什问题！绝对不是！很多特殊儿童都能从心理辅导中获利。
“她脸怎？！”
校长在椅子里不安地扭动。
“好，好，请先冷静下，想想……是说……想想你孩子。”
说最后半句时，他没有指爱莎，而是指向妈妈。爱莎再次伸出腿去踢废纸篓。妈妈深吸口气，闭上眼睛，然后果断地把废纸篓挪到桌子下面更远地方。爱莎看看她，不太开心，深深地陷进椅子里，拉住扶手不滑下去，然后又伸长腿，直伸到脚尖差点儿，差点点就能碰到废纸篓边沿。妈妈叹口气。爱莎也叹口气，比她还响。校长看看她们，又看看桌上地球仪。他把地球仪挪到离自己更近地方。
“所以说……”他终于开口，朝妈妈装腔作势地笑笑。
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