着，潜意识中总是牵挂着敦煌。
越是压抑自己不去想莫高窟，那些壁画就越是萦绕在眼前，挥之不去。尽管嘴上说不再回敦煌，但是心里没有放下。越犹豫，心里就越想着敦煌。有天晚上，老彭和孩子们都睡
。还是睡不着，起来翻书。发现自己不知不觉又捧起
本关于敦煌石窟研究
书。
半年过，又回敦煌，为什
呢？原因很简单。不在敦煌半年时间，单位不给发分钱工资，仅靠老彭工资，难以维持家四口生活，要回敦煌才有工资。省里当时也要求尽快回去，因为是当时唯个副所长。想，回敦煌也好，可以当面与组织说明困难，名正言顺地调走。
1979年，带上老二晓民，重返敦煌。谁知回敦煌后，省委、省z.府主管部门不同意调走，坚决要把留下。这样，在敦煌，方面应对工作，另方面，老二有哮喘病，要尽量带好孩子。因为老二从小不在父母身边，性格有点内向，不太敢说话。孩子很听话，你怎教他就怎做。也不着急，想着要让他放松，就放开他，让他跟小朋友满处跑着去玩，今天到水沟里，明天又去玩沙子，渐渐地他就活泼起来，身体也慢慢有所好转。们单位果树很多，跟孩子说：“咱们家里东西你可以吃，你想吃其他东西，妈妈可以给你买，但是你不能摘单位树上果子，妈妈也不能摘。”有天他回来问：“妈妈，妈妈，有个老奶奶怎能摘树上果子？”告诉他：“原则上是不可以，但老人家年纪大，大家都不去计较，等你长大就懂。”有时候，也会带他进城，去之前跟他“约法三章”：“晓民，咱们进城只是去看看，不买东西，你要买东西就不进城。”他虽然点头答应，但毕竟是小孩子，到商场玩具柜台就挪不开脚。问他：“晓民你是不是看上玩具？”他只是盯着玩具看，不说话。看好会儿，他自己跟说：“们有玩具，们不买。”常给他讲些童话故事，教他学数数，孩子逐渐会数到百、千，后来两千都会数。这时，敦煌文物研究所在莫高窟办年级到五年级复合班，因幼小职工子弟不多，就让高中毕业职工子弟担任教员，教五个年级幼小职工子弟。孩子在莫高窟上学后，次回来问：“妈妈，为什2-1=1？”当时真想说，这你都不懂！可是，又想到数学对小孩来说比较抽象，所以就用点油灯火柴来引导他掌握加减法。过阵
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