天学习中获得
东西。正如
们所提到那样，这
概念混淆导致
严重后果，因为它夸大人类特征固有性。遗传是可以被逐渐改变。而至少在理论上，学习能够使们在代人时间内完成彻底改变。
在种族研究方面，人类学取得最明确结论有二。
（1）除在地球上偏远地区，很少有人能够拥有纯净血统；大多数人都是（人种意义上）混血，所以这个概念意义不大。
（2）大多数被归因于种族人类特征实际上是由于文化多样性而产生，因此这些差异应被视为民族，而非种族之间差异。
即使有着单祖先黑人也是个属于许多不同民族人种。波兰人和捷克人血统和人种相同，但明显属于不同民族，使用着不同语言。而另方面，不同人种人群可以属于同民族（瑞士）。不同民族可能属于同个国家（美国）。
个民族特质总是被习得，们通常在童年时期就能够习得这些民族特质，它们就此终生牢牢扎根在们心中（例如，个人母语口音会体现在其日后对其他语言学习中）。这些特质传承者几乎是无意识地将其教给他后代。
如今，些人类学家（尤其是受弗洛伊德影响那些）已经发展出“基本人格结构”理论体系，用以解释族裔之间差异。13这体系着重强调幼童学习如何满足生活基本要求方式。如果个婴儿在襁褓中被束缚得很厉害，那他心理习惯可能会永久地受到这事实影响。如果像某些东方人那样，们对孩子如厕训练过度看重，那这个孩子可能会成长为个极为严苛、禁欲而残酷人。如果个孩子总是被母亲嘲笑，并被拿来与他弟弟妹妹比较，就像巴勒斯坦人文化所倡导那样，他可能会发展出高度“沮丧容忍”，并且学会从不表现自己愤怒或真实感受。虽然英国和美国社会中，民族方面相似度很高，但是有个不同点引起很大关注。们认为美国人总是夸夸其谈、自吹自擂；而相比之下，英国人则以沉默寡言和低调而闻名。根据基本人格理论，造成如此差异原因可能要被追溯到儿童时期。美国儿童常被鼓励畅所欲言，他们常常因为取得成就而被表扬，得到父母奖赏；而英国家庭教育则压抑孩子自表现欲，强调小孩子“只能被看见，不能被听见”这条规矩，并且英国父母会奖励孩子低调而非夸耀言论。
人们认为“基本人格”是个民族群体中普
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