虽然这也是个很基础
问题，可是他也就是上学期期末时候背
背ppt，这都两三个月，他怎
可能还记得！
他只得凭借着最原始印象，勉强说出来
个：“叙事蒙太奇……”
然后就再也想不起来第二个。
这会儿满教室人都看着他，见他面露难色，都幸灾乐祸地嬉笑起来。
就在原沅急得抓耳挠腮时，听到自己身边传来竭力压低声音：“表现。”
原沅小声说：“谁说？老师，
吃鸡可能苟。”
整个教室笑得更欢。
碰巧小老头儿听力好，被他这句话气得吹胡子瞪眼，将手里书往讲桌上撂：“行，那今天先考考你。”
原沅没想到孟教授会这高调，第节课就当堂提问，还没来得及傻眼，就听他问：“蒙太奇是什？”
影视镜头里常用术语，原沅就是再不学无术，也不至于连这都不知道。
他那些惨痛回忆。
讲台上教授显然也看到他，似乎有些意外：“校园网上不是标注？这门课不允许旁听。”
意识到他注意到自己这张与周遭格格不入脸孔，原沅只得从座位上站起来，大方道：“老师，是跨专业选修这门课。”
小老头儿眉头皱，沉默几秒种后，问：“原沅，谁给你勇气？”
这话出口，全班哄堂大笑。
原沅赶紧迫不及待道：“表现蒙太奇！”
他这副反应激烈样子，简直生怕别人看不出来是被人提醒。教室里自然又是阵笑声，小老头儿依然不疾不徐地站在那儿，丝毫没有打算放过他意思。
江行舟于是又在旁边低声提醒他：“理性。”
原沅有样学样：“理性蒙太奇。
然而要让他字不落地说出完整定义……他时半会儿还真说不出来。
他想想，最终还是勉强用大白话解释：“剪辑和拼贴？”
孟教授不置可否地瞥他眼，板眼地纠正遍：“蒙太奇，是种有意涵时空人为地拼贴剪辑手法。”
不等原沅松口气儿，他又问：“般意义上蒙太奇有哪几种基本类型？”
原沅傻眼儿。
原沅在心里想：江行舟。
嘴上说：“梁静茹。”
看到小老头儿表情愈发不满，原沅这才改口道：“老师，暑假回去以后痛定思痛，觉得自己实在是太堕落。所以这学期打算改邪归正，重新做人。”
孟教授依然满脸不悦：“走都走不好，就急着想跑？重新做人也不是这个做法。”
说着，他看眼原沅：“更何况是你，连爬都不会爬。”
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