同事：“是
，但不只是
想要……”
女士：“……你还希望儿子能过上称心如意生活……”（她继续倾听，让同事
女士：“哦，看起来在过去少女未婚先孕后果极为严重？”
同事：“是！们知道怀孕意味着什
！们总是担惊受怕，而这些女孩却毫无顾忌。”
女士：“你希望她们能有所顾忌？”
同事：“至少恐惧和惩罚会起到
些作用！报道说有些女孩为
怀孕去和不同男人睡觉！然后，她们生孩子，由们来买单！”
此时，这位女士注意到两种不同感受：1.对些女孩故意怀孕感到震惊；2.对纳税人需要养育她们孩子感到愤怒。她选择先关注第种感受。
。
对于大多数人来说，个人成长般会经历三个阶段：（1）“情感奴隶”——们认为自己有义务使他人快乐；（2）“面目可憎”时期——此时，们拒绝考虑他人感受和需要；（3）“生活主人”——们意识到，虽然们对自己意愿、感受和行动负有完全责任，但无法为他人负责。与此同时，们还认识到，们无法牺牲他人来满足自己需要。
非,bao力沟通实例
“让私生子女像以前那样见不得人”
位女士是救济食品发放中心志愿者。有天，她同事在读报时气冲冲地说：“们需要让私生子女像以前那样见不得人！”
女士：“现在人不顾名誉、后果和经济状况就未婚先孕，你很难接受这个事实？”（般来说，在存在多种感受情况下，个人会诉说那些还没有得到倾听感受。因此，倾听人无须开始就对各种感受同时作出反馈，而可以自然地从种感受过渡到另种。）
同事：“是，你说最后是谁为这些孩子买单？”
女士：“你希望你纳税能有更好用途，是这样吗？”
同事：“那当然！儿子和儿媳想再要个孩子。可是，培养孩子太花钱，虽然他们都有工作，但还是做不到！”
女士：“你想要个孙子，是吗？”
在过去，听到不同意见，她般只会在心里嘀咕对方不是。这次，她试着运用非,bao力沟通进行交流。
女士：（首先试图解同事观察……）“你在读有关‘少女妈妈’报道？”
同事：“是。真不可思议！有这多少女未婚先孕！”
女士：（接着解她感受和需要）“你担心她们孩子没有良好家庭环境？”
同事：“当然！你知道吗？如果那样做，父亲会杀！”
请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则可能部分章节内容会丢失。
