谢尔盖·伊万诺维奇原来想说句什
，但是佩斯措夫用他深沉低音打断
他。他开始热烈地争辩说这个意见不正确。谢尔盖·伊万诺维奇沉静地等待着发
呢？英国人、法国人、德国人，谁算发展最高呢？谁可以同化别民族呢？
们看到莱茵区法国化，但是德国人发展程度也并不见得就低些！”他叫道。“这里
定有别规律。”
“想感化力总是在真正受过教育民族方面，”阿列克谢·亚历山德罗维奇说，微微扬起眉毛。
“但是们认为什是真正教育表征呢？”佩斯措夫说。
“想这些表征大家都知道，”阿列克谢·亚历山德罗维奇说。
“但是人们完全知道吗？”谢尔盖·伊万诺维奇带着含蓄微笑插嘴说。“现在大家承认真正教育必须是纯古典；①但是们看到双方激烈争论，而且不可否认，反对派方面也自有他有力论据。”——
①八七年根据据教育部长制定方案成立实科中学（主要教授自然科学，现代语言及绘画）与古典中学。以这样划分来限制教授自然科学，因为他把自然科学看做不信神和唯物主义等“危险”思想来源。在古典中学课程中得到古典语文（希腊文和拉丁文）训练，希望它们能成为在青年中盛行g,m情绪解毒剂。作者对这种教育改革抱着讽刺态度，并且看穿它政治意义：“用拉丁语诱使学生脱离无z.府主义”。
“您是古典派，谢尔盖·伊万诺维奇。喝点红葡萄酒吗？”斯捷潘·阿尔卡季奇说。
“并不是在对任何种教育表示意见，”谢尔盖·伊万诺维奇说，带着种好像对待小孩样迁就微笑把他酒杯端过来。“只是说双方都有强有力论据，”他转向阿列克谢·亚历山德罗维奇继续说。“以所受教育而言，是属于古典派，但是在这场辩论中个人还没有找到自己位置。看不出古典教育优于科学教育明显根据。”
“自然科学就有同样巨大教化启迪功效，”佩斯措夫插嘴说。“比方天文学吧，比方植物学吧，或者是比方具有般原理体系动物学吧。”
“不能完全同意这点，”阿列克谢·亚历山德罗维奇回答。“觉得们不能不承认研究语言形式这个过程本身对于智力发展就有特别良好功效。而且，无可否认，古典派学者影响是道德最高，反之，不幸得很，成为现代祸患那些虚伪有害学说倒都是和自然科学研究有关系。”
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